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音乐这条路到底该怎么走？

孩子热爱音乐，并发自内心地感到自在和快乐，这比任何形式上的第一，都值得珍惜。

一开始爸爸妈妈让孩子学音乐，差不多都是希望孩子多学习一些对美好事物的体验。但是，时间一长，忘了为什么学音乐，是为了参加比赛还是要成为音乐家？家长有太多的期望、太多的要求，才会有太多的失望。

学习音乐是为了给生命寻求一条心灵宁静的出路，而不是制造更多的不安和混乱。如果一些急于把孩子推上顶峰的家长，有机会冷静地重新思考一下，回头看看这条路孩子是怎样走过来的，就很容易了解由于错误的引导，使孩子失去了人生真正应该习得的宝贵经验。相信很多人都对孩子不认真练琴，遭受父母的打骂的事时有耳闻；孩子参加比赛，由于对比赛排名不满，家长破口大骂、老师大打出手的闹剧也时有发生。由此我们不禁要怀疑，孩子学音乐到底学到了什么？

音乐教育的目的主要是为了增进孩子的审美观念，使身心得到平衡的发展，丰富人生体验，学习做人的道理与生命的奥妙。如果学习音乐最后成为用来炫耀的工具的话，就违背了我们的初衷，这对孩子今后的发展也起不了什么好的作用。一个孩子的成长过程，包含了太多太多重要的因素。但是启蒙者的作用是无可替代的，如果在成长的关键期，爸爸妈妈不能给予正确而良好的引导的话，对孩子的损害将是永远也无法弥补的。所以爸爸妈妈应该知道，学习任何一种乐器，都可以把它当作是一种技能来看待，就像学习工艺、书法、劳技、绘画等，需要的环境和心态标准都是一样的。让孩子学习任何一种技艺，到头来都是为了充实孩子的生活内容，培养独立思考与审美的观念。

音乐智能是什么？

音乐智能是指觉察、辨别、表现与表达、创造音乐的能力，包括对音高、节奏、音长和音色的敏感性。通常需要音乐智能的几种职业,如作曲家、演奏家、演唱家、音乐评论家、调琴师等，他们具有很好的歌喉，或是能轻易辨别出音调准确与否，对节奏很敏感，常常一面工作，一面听音乐，至少会弹一种乐器，一首新歌只要听过几次，就可以正确无误地唱出来，对音高的辨别能力强。

高抬指的问题？

高抬指的问题。很多老师都很热衷于高抬指，实际上高抬指只是一种过程，特别对于初学者，但是如果把它作为一种目标那就很有问题了。有的学生，他们运用高抬指所产生的音响效果几乎令人发疯！一个个的象爆豆子一样，似乎跟钢琴在搏斗似的，毫无Legato可言，更别说美感。之所以有这个问题，是因为很多人以为弹钢琴就是靠手指拼命击打琴键，实际上这是一种很错误的认为。可能这在古钢琴时代是可行的，或许那时的很多钢琴家也是这么弹的，但现在不行了。弹钢琴的最主要的力量来源是手臂的重量，当然除了手臂重量有时候还需要上身力量的补充，也有的时候只用手指本身的肌肉力量。说白了弹琴不应该是“弹”而应该是“按”，就是让手指支撑住手臂的重量（当然会有轻重的变化），然后让重心在各个手指上不断转移。这样获得的音色厚实而柔和，而且能弹出Legato的效果。我们一开始让初学者学习掉手臂就是为了让他们学会用手指支持手臂，用手臂的自然力量来演奏。

钢琴基本功的训练。

基本功的训练，始终是钢琴教学中最基本同时又是最重要的一个环节。这是因为，即使你是一个天才，如果没有经过扎实而系统的基本功训练，你的手指依然不可能做到灵巧、有力。多年钢琴教学的实践经验已经证明，缺乏基本功训练的人无法承担乐曲的基本演奏，更谈不上做到完美地表现音乐了。

每当欣赏顶尖高手的演奏时，职业的习惯会驱使我试着去思考这样一个问题：那化境的背后究竟蕴藏着怎样深厚的功力。所谓“功力”，显然是在日积月累中形成的。堪称一代宗师的傅聪先生，每日练琴十多个小时，且常年不断；其所练曲目在外人看来多半是枯燥乏味甚至有些“小儿科”的练习曲。殊不知正是这枯燥乏味甚至有些“小儿科”的练习曲成就了不少大钢琴家。

在平时的教学实践中，我发现很多学生羡慕别人所表现的优美音乐意境而忽略了基本功的训练，也有一部分钢琴教师一上来就要求学生掌握高难度的技巧……分析其中的原因，或出于美好的愿望，或迫于参赛的压力……总之，心情都是可以理解的，但是想要培养一名好的琴手，这样的教学方式是不可取的。成功地培养一名优秀的钢琴手，学生的自身的资质固然是一方面，而后天的培养也是至关重要的。就后天培养而言，基本功的训练较之其他方面的训练，可以说在很大程度上是占主导地位的，总之，想要发展艰深的技术，基础练习不可偏废。

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